puh, habe meinen söhnen das schriftliche subtrahieren "falsch" beigebracht...s.d.?

Naja wie mein Mate/Physik Lehrer sagen würde :"Viele Wege führen nach Rom!"

Also wenn der Lehrer ein Arsc**l*ch ist würde er sagen das nur die neue Version gültig ist.

Aber reden könnte vielleicht was ausmachen meiner Meinung nach.....

Also versuch lieber deinen Kindern zu erklären das beides richtig ist aber sie sollen "dein Rechenweg" im Hinterkopf behalten und die "neue" Version vom Subtrahieren immer anwenden mein Tipp.

Ist doch toll, wenn sie beide Methoden können. :-)

Es ist sicher gut, mit der Lehrerin darüber zu reden, damit es keine Missverständnisse gibt, aber wie ich die Lehrerinnen kenne, ist ihr das zu umständlich, außer sie ist eine ganz nette. So eine kommt aber auch immer wieder vor.

Der Mathematik-Unterricht, der sich nur Mathematik schimpft, ist in diesem Lande sowieso eine Katastrophe. Die Bezeichnung "Rechnen" würde besser auf dieses Schulfach passen ("Rechnen" sagt mir das Ergebnis, wenn ich von 225 183 abziehe; Mathematik sagt mir, warum ich auf verschiedenen Wegen dennoch zum gleichen Ziel (hier Ergebnis) kommen kann).

Anstatt von oben nach unten oder von unten nach oben zu rechnen könnte ich auch schrittweise rechnen, indem ich von 225 erst 100 abziehe, ergibt 125, davon dann 80, ergibt 45 und davon dann 3, ergibt letztlich 42. Dafür brauche keinen Übertrag oben oder unten, sondern muß einfach nur erkennen, daß 183 aus 1 Hunderter, 8 Zehnern und 3 Einern zusammengesetzt ist, und diese schrittweise von 225 subtrahiert werden (und dies geht sowohl, wenn man von der größten Einheit (hier dem Hunderter) ausgeht, als auch, wenn man mit der kleinsten Einheit, den Einern, ausgeht). Das hat einfach auch etwas damit zu tun, auf welche Art und Weise wir Zahlen mit Ziffern (Zahlzeichen) schreiben (im Lateinischen oder Babylonischen Ziffernsystem ergäben sich andere Regeln).

Die Kinder tun mir sowie so schon leid, zwei Rechtschreibreformen.

Kein Wunder, das eine null Bock Generation heranwächst.

Hat alles keinen Sinn.

Auf dem Weg stützt sich ja das weitere Rechenwesen.... also ist der Weg nicht ganz unwichtig.

Ich habe genauso aus der Wäsche geschaut.... aber dieser Weg wird dann auch an weiter führenden Schulen die Basis sein, mit der umgegangen werden muss.

Für uns Eltern wäre es einfach zu sagen: Aber ich habe das anders gelernt!!!

Das Problem hatte cih auch vor 20 Jahren als mein Vater mit mir rechnen geübt hatte:

Ein Punkt für das Ergebnis

Null Punkte Rechenweg

max 50% richtig also höchstens noch ne vier wenn alle Ergebnisse stimmen

Sollten wir Eltern da nicht auch, im Interesse unserer Kinder, eine gewisse Flexibilität an den Tag legen? Es geht ja nicht darum was wir mal gelernt haben (was ja nicht falsch war), aber jetzt gehts es um die Kleinen!!!

Ha, ich hab das beim Multiplizieren damals so gemacht: Ich von links nach rechts. Kindi konnte es ....

Zack! Lehrerin moniert :-(.

Und ich begreife es andersherum nicht, da geht gar nix :-(.

So schlimm ist das nicht. Deine Kinder sind klug, jung und wissbegierig. Bringe ihnen einfach beides bei. Natürlich sollen sie wissen, dass beide Wege zielführend sind. Sie sollen als Übung mal nur zum Spaß Aufgaben mit beiden Rechenwegen ausrechnen. Führe daheim doch mal ein Spiel ein und dann rechnet ihr gemeinsam ein paar Aufgaben erst mit dem einen Rechenweg und dann steigt die Spannung, mit dem anderen Rechenweg und dann hat man sozusagen gleich den Beweis ob man richtig gerechnet hat wenn das gleiche Ergebnis rauskommt. Das macht dir und deinen Kindern bestimmt Freude. Bau es das Rechenspiel in eine Geschichte ein. So lernt es sich ganz leicht. Es ist sehr gut, wenn deine Kinder verschiedene Wege zur Berechnung ein und der selben Aufgabe kennen.

Natürlich solltest du mit der Lehrerin reden und ihr sagen, dass es dir am liebsten wäre, deine Kinder könnten selber entscheiden, wie sie dann rechnen wollen. Aber redet da einfach drüber.

Tatsächlich hat ein Antworter recht, dass die Rechenwege oft wieder auftauchen und man darauf aufbauen kann. Tatsächlich ist es aber so, dass den Kindern im laufe der Zeit immer wieder verschiedene Arten beigebracht werden etwas zu berechnen. Wenn sie das also schon kennen, dann sind sie flexibler und das verständnis für Mathematik wird größer.

Deine Kinder haben dadurch womöglich weniger Angst vor Mathe...

Außerdem macht das unheimlich Spaß!

Ich hasse Formeln

Das Ergebnis muß ja nur stimmen oder (es führen mehrere Wege nach Hamburg)

Ich liebe Dreisatz!

huch wer echnet noch so was mit der Hand..

sollten lieber mit dem TR umgehen üben, das ist sooo leicht gar nicht

vielleicht zuvor noch mal mit dem Abakus und dann dem Rechenschieber üben...?

Und die Sütterlinschrift auch noch mal kurz üben...?

Meine Tochter hat damals die neue Methode auch nicht kapiert und ich erst recht nicht. Ich habs ihr dann gezeigt, wie ich es gelernt habe und so rechnet sie heute noch. Die Lehrerin hatte nichts dagegen, glücklicherweise :-)).